Справочник по ADD, сопровождающемуся гиперактивностью, для родителей, учителей и детей
A D A P T *
(*Attention Deficit Accommodation Plan for Teaching –
план преподавания с учетом наличия синдрома дефицита внимания)
Соответствующие изменения в методике преподавания
помогают ученикам с синдромом дефицита внимания
У детей и подростков с синдромом дефицита внимания (ADD) часто наблюдаются серьезные проблемы в школе. Невнимательность, импульсивность, гиперактивность, неорганизованность и другие сложности могут стать причиной незаконченных заданий, ошибок от невнимательности и поведения, приносящего вред себе и окружающим. Проводя относительно простые и непосредственные изменения в обстановке в классе или в методе преподавания, учителя могут приспособиться к сильным и слабым сторонам учеников с ADD. Небольшие изменения в подходе учителя к ученикам с ADD или к ожидаемому учителем результату могут превратить потеряный год в год победы ученика.
Примеры соответствующих изменений, которые могут провести преподаватели, чтобы приспособиться к потребностям учеников с ADD, показаны ниже по группам в соответствии с определеными сложностями.
Невнимательность
• Посадите ученика в тихом месте
• Посадите ученика рядом с примерным одноклассником
• Посадите ученика с приятелем-одноклассником
• Увеличьте расстояние между партами
• Дайте ему больше времени для окончания задания
• Сократите задание или длительность рабочего времени, так чтобы обеспечить соответствие объему внимания; пользуйтесь таймером
• Разбивайте длинные задания на небольшие части, так чтобы ученик мог видеть конечный этап работы
• Помогайте ученику ставить цели на ближайший период времени
• Давайте задания по очереди, чтобы не допустить перегрузки
• Требуйте меньшего количества правильных ответов, необходимых для того, чтобы поставить оценку
• Уменьшите объем домашнего задания
• С помощью условных сигналов и намеков дайте ученику указания по самоконтролю
• Сочетайте письменные указания с устными
• Обеспечьте помощь сверстника при конспектировании
• Давайте четкие и сжатые указания
• Стремитесь вовлечь ученика в процесс урока
• Намекните ученику, что он должен оставаться сосредоточенным на задании, т.е. дайте условный сигнал
Импульсивность
• Не обращайте внимания на незначительные проявления несоответствующего поведения
• Сократите промежуток времени, в течение которого следует вознаграждения или соответствующие последствия
• Беседуйте с учеником о недостойном поведении на перерывах
• Непосредственно наблюдайте за учеником во время переходных периодов
• Делайте замечания в связи с несоответствующим поведением осторожно (т.е. избегайте читать лекцию или критиковать)
• Поощряйте хорошее поведение похвалой и т.п.
• Обращайте внимание на положительное поведение сидящего рядом ученика
• Посадите ученика возле примерного одноклассника или рядом с учителем
• Заключите договор относительно поведения
• Объясните ученику принципы самоконтроля, т.е. необходимость поднимать руку, ждать вызова учителя
• Вызывайте только тогда, когда рука поднята правильно
• Хвалите ученика, когда он поднимает руку, чтобы ответить на вопрос
Моторная деятельность
• Разрешайте ученику при выполнении работы время от времени стоять
• Организовывайте «перерывы в сидении», т.е. посылайте с поручениями и т.д.
• Делайте непродолжительные перерывы между заданиями
• Непосредственно наблюдайте за учеником во время переходных периодов
• Напоминайте ученику проверять результат работы, если он выполняет задание в спешке и невнимательно
• Предоставляйте дополнительное время для окончания выполнения задания (особенно для учеников с замедленной моторной деятельностью)
Быстрая смена настроения
• Подбадривайте и поощряйте
• Часто хвалите хорошее поведение и хороший результат работы
• Говорите мягким и неугрожающим тоном, если ученик проявляет нервозность
• Повторите указания, когда даете новые задания, так чтобы ученик их понял
• Ищите для ученика возможности выполнять руководящую роль в классе
• Часто беседуйте с родителями, чтобы больше узнать об интересах ученика и его успехах вне школы
• Посылайте домой записки с положительными отзывами об ученике
• Выбирайте время для личной беседы с учеником
• Поощряйте социальные контакты с одноклассниками, если ученика не принимают в компанию или если он слишком стеснителен
• Часто прибегайте к стимулированию, если замечаете признаки расстроенного состояния
• Следите за проявлением признаков формирования стрессового состояния и обадривайте или уменьшайте рабочую нагрузку, чтобы уменьшить давление и предотвратить вспышку раздраженности
• Проводите больше времени, разговаривая с учеником, который кажется подавленным, или легко дает выход гневу
• Организовывайте краткие тренировки по управлению раздраженностью: поощряйте ученика, чтобы он вышел из класса; успокойте его; если он начинает раздражаться, то пусть скажет об этом находящемуся рядом взрослому
Способности к учебе
• Если он плохо читает, дайте ему дополнительное время для чтения; применяйте методику «предварительного просмотра»; выбирайте текст, занимающий меньше страницы; сократите объем требуемого материала для чтения; избегайте чтения вслух
• При слабых навыках устного языка: принимайте все устные ответы; заменяйте доклад в виде наглядных материалов устным; поощряйте ученика расказывать о своих новых идеях или прошлом опыте; выбирайте темы, на которые ученику легко говорить
• При слабых навыках письменного языка: принимайте доклады, сделанные не в письменном виде (т.е. в виде наглядных материалов, в устном виде, в форме внеклассной работы); принимайте использование печатной машинки, текстового процессора, магнитофона; не задавайте много письменных заданий; проводите тесты, подразумевающие возможность большого выбора ответов на вопросы, или анкетирование
• При слабых способностях к математике: разрешайте пользоваться калькулятором; используйте бумагу в клеточку, чтобы отделять цифры друг от друга; предоставляйте дополнительное время для выполнения заданий по математике; сразу же исправляйте ошибки и давайте объяснения, показывая правильный процесс проведения вычислений
Организация и планирование
• Обратитесь к родителям за помощью в поощрении развития организационных навыков
• Дайте ученику правила организации
• Поощряйте ученика к тому, чтобы он завел тетрадь с разделителями и папки для работы
• Дайте ученику сборник домашних заданий
• Контролируйте записывание учеником домашних заданий
• Посылайте домой ежедневные/еженедельные отчеты об успехах ученика
• Регулярно проверяйте, в аккуратном ли состоянии находятся парта и тетрадь, лучше поощряйте за аккуратность, чем наказывайте за неряшество
• Разрешите ученику иметь дома экземпляры школьных учебников
• Давайте задания по очереди
• Помогайте ученику поставить цели на ближайшее время
• Не наказывайте за плохой почерк, если есть проявления визуально-моторной недостаточности
• Поощряйте освоение клавиатуры
• Разрешите ученику записывать на магнитофон задания или домашнюю работу
Послушание
• Хвалите за послушное поведение
• Обеспечивайте немедленную обратную связь
• Не обращайте внимания на незначительные проявления несоответствующего поведения
• Используйте внимание учителя для стимулирования положительного поведения
• Делайте замечания в связи с несоответствующим поведением осторожно (т.е. избегайте читать лекцию или критиковать)
• Обращайте внимание на положительное поведение сидящего рядом ученика
• Непосредственно наблюдайте за учеником во время переходных периодов
• Посадите ученика рядом с учителем
• Заключите договор относительно поведения
• Применяйте систему управления поведением в классе
• Расскажите ученику принципы самоконтроля за поведением
Развитие социальных навыков
• Хвалите соответствующее поведение
• Контролируйте социальные взаимодействия
• Определите цели социального поведения с учеником и реализуйте программу поощрений
• Подсказывайте соответствующий тип социального поведения словесно или с помощью условного сигнала
• Поощряйте выполнение заданий совместно с другими учениками
• Организовывайте обучение социальным навыкам в небольших группах
• Часто хвалите ученика
• Возлагайте определенные обязанности на ученика в присутствии группы его сверстников, так чтобы другие видели ученика в хорошем свете